מנטורינג של מורים למורים

מחקרים מראים כי האפקטיביות של מורים צעירים נמוכה משמעותית מזו של מורים מנוסים ושיפור הנשירה שלהם מהמערכת בשנים הראשונות גבוהים. השימוש בכלי המנטורינג של מורים מנוסים ומצליחים למורים מתחילים מתקיים במערכות חינוך שונות במדינות ה-OECD ושימוש בכלי המנטורינג ברמת הרשות המקומית עשוי למקסם את ההתאמה בין מנטורים למונחים, לחבר בין מסגרות חינוך ולייצר מערך של שיתופי פעולה חוצי מסגרות.

מחקר מקיף שסקר 15 מחקרי הערכה, מצא שלתוכנית חניכה (מנטורינג) יש השפעה חיובית משמעותית על יכולת ניהול הכיתה של המורה, על האווירה הלימודית בכיתה, על הישגי התלמידים.

פרקטיקות

קלגרי, קנדה

מועצת החינוך מעניקה הדרכות מקצועיות לצוותים בדרגי הנהלת ביניים (כגון, רכזים פדגוגיים, רכזים חברתיים) לאחר ההכשרה המקצועית שקיבלו הם אחראים להטמעה של הידע והכלים שצברו במסגרת החינוכית. באופן זה ההכשרה עצמה נעשית על ידי צוות מקומי אשר בקיא בתכנים המקצועיים השונים מחד אך יכול לבצע התאמות ולענות על שאלות הנובעות מאתגרים וצרכים בית ספריים/מקומיים מאידך.

ברלין, קונטיקט, ארה"ב

הרשות בנתה מערך הערכה מפורט לצוותים הכולל: הערכה חיצונית, הערכה עצמית, והערכה על פי הישגי התלמידים.
מורים שמתקדמים מקצועית על פי העמידה בתוכנית האישית שלהם ובפרמטרים להערכה, יכולים להיות מנטורים של מורים צעירים, להוביל קהילות מורים, להשתתף בבניית תוכניות מקצועיות ועוד. באופן זה המורים מקודמים מקצועית על בסיס יעדים רשותיים ויכולים לתת מענה מקצועי המותאם לבעיות הקונקרטיות המקומיות מעצם עבודתם באותו הקשר סוציו-אקונומי/חברתי.
מערך מנטורינג זה נתפס כמסלול לקידום מקצועי מבוסס הערכה ומנצל את היכולות המקצועיות של המורים עצמם.